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观他乡童年,寻教育灵感 ——通安实验幼儿园观《他乡的童年》教研活动

观他乡童年,寻教育灵感

——通安实验幼儿园观《他乡的童年》教研活动

教育,是中国各个阶层共同焦虑的话题,无数家庭穷尽所有把孩子送去国外,都是希望自己的孩子得到更好的教育。身为两个孩子的母亲,常年报道国际新闻的记者周轶君感受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家,最后回到中国,踏上一趟关于教育哲学的思考之旅。

《他乡的童年》播出三个月以来,通安实验幼儿园的老师们聚焦教育热点,多次开展了线上、线下的学习与讨论,老师们感受颇深,接下来和大家分享老师们的想法。

{C}1. 关于日本

朱老师:影片中,最让我印象深刻的是日本孩子在泥地上赤脚奔跑以发展体格的片段,让我很是惊讶,日本的孩子寒冬穿短裤,甚至有些孩子会在寒冬赤裸上身进行体格锻炼,目的是让孩子有健康的体魄,顽强的意志。在我国,冬季的耐寒体验是让我们惊叹地,包括我们教育者。我们的孩子在严寒,家长能让孩子穿多少就穿多少,在我们班就有这样的例子,孩子里里外外穿了8件,一日生活都受到了影响,孩子的行动极不方便,一运动就出汗,着了凉就容易生病。对生病的态度,日本家长和我国家长的态度也是不一样的,日本妈妈觉得生病是很正常的,是应该的。中国的妈妈会百般呵护,甚至会和老师进行沟通,交代照看孩子的要求。因此,要把体格的发展放在工作的重中之重,首先我们要适当地改变自己的观念,学会适当地放手,提高孩子对自然环境和社会环境地适应。

贾老师:我比较喜欢日本藤幼儿园的圆形设计,孩子们可以自主选择自己喜欢的项目,给我一种自由的感觉。看着藤幼儿园不禁想到我们小时候那种无拘无束,天真快乐的生活,我是一名新老师,刚进入工作的我有很多的困惑,记录片逐渐改变我的教育观念,我开始去引导孩子们去积极地发现自然,去体验自然界的快乐。看到孩子们天真可爱的笑脸,问我们老师奇奇怪怪的问题,内心充满了喜悦。

 

{C}1. 关于芬兰

常老师:信任关系是建构教师和学生幸福体验的重要支柱。芬兰是一个充满高度信任的国家,学校信任教师,教师信任学生,社会信任学校。人与人之间的关系轻松而又自由。在这种文化下,政府对学校充分放权,校长和教师对于“教什么”“怎么教”等有关课程的事宜,坦然、自由地行使高度的自主权。周轶君带着我们来到了森林课堂,森林里可以认识颜色、寻找气味……当课堂回到自然,当教育回归生活,芬兰教育褪去了功利与奢华,显出拙朴本真的底色,在平淡务实中回归教育本源,做到教育为未来生活做准备,用优雅的姿态面对教育。

毛老师:整个芬兰社会都透着朴素的气质, 拒绝喧嚣浮华,回归本来面目。常驻芬兰6年的记者李骥志说到:“芬兰的社会里财富不是一个很重要的指标,大家不会攀比财富,可能会比较一个人是否具有品味,是否具有教养。”芬兰社会将教育放置极高的地位。竹幼婷说:“芬兰的教育中孩子对美的感知并不是刻意的,而是在生活中潜移默化地被熏陶。”全民教育、终身教育在芬兰得到了极大地体现,社会充分利用公共资源的教育价值,使芬兰社会形成了一种轻松自由的学习环境,给予每位公民自由放飞的独特空间。学校的教室、社区图书馆、甚至咖啡吧、公园、展览馆都成为了人们的学习空间。

 

{C}1. 关于印度

周老师:指南中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发现起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在印度短片中,幼儿在各种活动中,老师都是鼓励支持幼儿大胆表述,对于幼儿的回应通过老师与同伴,即幼儿们本身自己进行大讨论的形式让他们感受体会,充分给予幼儿说话的机会和条件,体验语言交往的乐趣,同时幼儿在讨论中的与同伴交往的能力,自信自主的能力也在潜移默化中增强。

朱老师:片中的印度,是一个没有太大规矩的国家,所以印度人特别擅长处理不确定的,混乱的事情,他们对此很适应并努力找出解决问题的方法。有句成语叫“扬长避短”,但随着时代的发展,中国人渐渐的习惯“扬长补短”,在大环境下的中国式教育正是让所有人去“补短”,印度则是去“扬长”。真正的教育应是让所有人扬长,发展自己的个性与才能,将同样的人发展成为优秀的不一样的人,而大环境下的中国式教育是让不同的人成为同样的人,这是需要我们不断思考与学习改变的。

 

{C}1. 关于以色列

张老师:在以色列,一般1415岁的孩子就开始“创业”,他们不是CEO,就是创始人,但96%这样的创新企业都会失败,他们认为英雄是那些失败了很多次,依然敢再去尝试的人,他们不会被失败的经历去定义自己,不会因为失败了这个结果而否定所有曾经的努力。失败了,可以再试一次,在失败中吸取教训,继续前进。正是这种“鼓励创新、宽容失败”的文化氛围,使以色列成为“创业之国”。在中国教育中,我们更多的是注重“鼓励创新”,而在“宽容失败”方面比较忽视,作为教育工作者,我们需要以教育宽容培育创新人才。

鲍老师:以色列是我最喜欢的,同样,它也有良好教育的众多必备要素:尊重个体,独立思考,勇于表达。怡君给以色列定义的亮点是创新和容错。很贴切。我的想法是:一是丰富多元的教育方式。宗教主题幼儿园的隔壁就是科学主题幼儿园,选择适合你的,你就能成为最好的。二是质疑一切的能力。打破秩序,质疑权威。这是创新的基础,没有质疑,何来创新?

 

没有竞争的芬兰教育,怎样告诉孩子什么是成功或失败?贫富差距极大的印度,怎样用网络教育弥合孩子之间的差距?集体意识浓厚的日本怎样让孩子理解个人和团队的平衡?《他乡的童年》这部影片从孩子的角度体验课堂,从家长的角度感受不同的教育方式,也从不同社会的文化、历史出发,对教育作一个深刻思考。《他乡的童年》这部影片的观看与学习还在继续,通幼教师们对待教育的思考与反思永不停息。

撰稿:常昕萌

审核:吴淑英

感谢全体教师提供的思考与感想!

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